대학생들에게 영어 학술 어휘는 매우 중요합니다. 이는 학문적 글쓰기나 발표, 토론 등에서 효과적으로 의사소통을 할 수 있도록 도와주기 때문입니다. 이 글에서는 대학생들이 알아야 할 필수 영어 학술 어휘를 소개하고 각 어휘의 정의와 예문을 제공하겠습니다.
Abstract
명사: 논문이나 보고서 등의 요약문을 의미합니다. 이는 독자가 문서의 주요 내용을 빠르게 파악할 수 있도록 도와줍니다.
The abstract at the beginning of the paper provides a brief overview of the study.
Analysis
명사: 자료를 분석하여 중요한 정보를 도출하는 과정입니다. 연구에서 데이터를 해석하고 결론을 내리는 데 사용됩니다.
The analysis of the data revealed some interesting trends.
Concept
명사: 아이디어나 생각을 의미하며, 특정 주제나 문제에 관한 이론적인 이해나 관점을 제공합니다.
The concept of sustainability is crucial in environmental studies.
Critique
명사: 작품, 이론, 정책 등을 비평하거나 평가하는 것을 말합니다. 이는 학문적인 비평을 통해 더 깊이 있는 이해를 돕습니다.
Her critique of the novel was based on its historical inaccuracies.
Data
명사: 정보나 사실의 집합으로, 연구나 분석의 기반을 형성합니다.
The researchers collected data from various sources to ensure accuracy.
Evidence
명사: 주장이나 이론을 뒷받침하는 정보나 자료입니다. 신뢰성 있는 근거를 제공함으로써 설득력을 높여줍니다.
There is significant evidence to support the theory of global warming.
Hypothesis
명사: 아직 증명되지 않은 가설이나 이론으로, 연구의 출발점이 되며 실험을 통해 검증됩니다.
The scientist proposed a hypothesis regarding the effects of pollution on marine life.
Objective
명사: 목표나 의도를 의미하며, 연구나 프로젝트의 목적을 명확히 하는 데 사용됩니다.
The main objective of this study is to understand the impact of technology on education.
Parameter
명사: 제한이나 규정을 설정하는 요소로, 연구나 실험의 범위를 정의하는 데 사용됩니다.
The parameters of the study were clearly defined to maintain its scope.
Qualitative
형용사: 질적인 방법에 관련된 것으로, 주로 관찰이나 인터뷰를 통해 비수치적 정보를 수집하는 연구 방법입니다.
Qualitative research focuses on understanding phenomena from a human perspective.
Quantitative
형용사: 양적인 방법에 관련된 것으로, 숫자나 통계를 사용하여 정보를 수집하고 분석하는 연구 방법입니다.
Quantitative analysis is often used to assess large datasets.
Theory
명사: 일련의 개념이나 제안들로 구성된 체계적인 설명입니다. 이론은 현상을 설명하고 예측하는 데 사용됩니다.
Einstein’s theory of relativity revolutionized modern physics.
Variable
명사: 연구에서 변화하는 요소로, 실험의 결과에 영향을 미칠 수 있습니다.
The study examined several variables that could affect patient recovery rates.
영어 학술 어휘를 잘 이해하고 사용하면, 대학에서의 학문적 성공뿐만 아니라 국제적인 학술 커뮤니티와의 소통에서도 큰 도움이 됩니다. 각 어휘를 충분히 연습하고 다양한 맥락에서 사용해보세요.
